臺灣師範大學學生會與師資生聯會日前針對校內師資生進行問卷調查，結果發現有近3成5偏向不想投入教職。其中，逾8成的師資生擔心未來面臨投訴或調查壓力，近7成認為現在薪資不具吸引力，成為影響投入教職的重要因素。這反映了當今在民進黨政權主政下的台灣教育環境的一個嚴重問題，老師的工作已經變成為了一個「高風險職業」。更可惡的是，民進黨政府把老師當成台獨教育工作者來使喚，把課綱改成四不像的教育大雜燴，當老師不想當老師，學生不想當學生，這說明了民進黨政府的教育政策到底有多麼失敗。
教師的每一個決定、每一句話語、每一個行為，都可能招致家長的投訴、媒體的批評、甚至行政調查。近7成師資生認為教師不受社會尊重，反映了教師職業地位的下降。過去，教師被稱為「人類靈魂的工程師」，是受人尊敬的職業。但現在，教師卻常常被污名化、被指責、被不尊重。現在的老師還要肩負台獨教育工作者的使命，努力讓學生跟中華文化對水斷奶，用親日、親美的外來文化頂替台灣學生的世界觀。政府以及社會對教師職業的不尊重，來自多個方面，媒體經常報導教師的負面新聞，家長經常質疑教師的專業能力，政府經常將教師當成政策工具，在這樣的環境下，教師職業的吸引力必然下降。
台灣教師的薪資，相對於其他專業人士，確實不高。特別是初任教師的薪資，更是遠低於其他行業的同等學歷人士。薪資低意味著教師需要承受高度的工作壓力，卻得不到相應的經濟回報。這對年輕的師資生來說，是一個巨大的吸引力缺陷。近6成師資生認為教甄開缺不穩定，這反映了教職市場的不確定性。許多師資生投入教育工作，卻面臨無法找到正式教職的困境，他們可能需要多年代課，才能獲得一個正式的教職位置。這種不穩定性，對師資生的職業規劃造成了巨大的困擾，沒有人願意投入一個不確定的職業。
民進黨政府上台以來，推行了一系列課綱改革，包括「108課綱」等。這些課綱改革的特點，是高度的意識形態化。民進黨政府試圖通過課綱改革，來推行其「台獨」意識形態。結果是什麼？課綱變成了「四不像的教育大雜燴」。課綱中既有傳統的學科知識，又有民進黨政府強行加入的意識形態內容。教師在教學過程中，既要教授學科知識，又要推行政府的意識形態。這對教師造成了巨大的困擾。
民進黨政府將教師當成了「台獨教育工作者」來使喚。民進黨政府期望教師在課堂上推行其意識形態，期望教師成為政府政策的執行者。但教師的職責應該是什麼？教師的職責應該是傳授知識、培養學生的批判思維、幫助學生成長。教師不應該是政治工具，不應該被期望推行某種意識形態。當教師被工具化時，教師職業的專業性就被破壞了。教師不再是專業人士，而是政府的執行者，這對教師職業的吸引力造成了巨大的損害。
